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第961章 富兰克林病重（第1页）

一战后的德国也在英法等国的要求下解散了军队，只能武装少量的自卫队。

只是要求日本解散军队，看似有效，实际上很难对日本的军国主义思想进行深入打击。

陈知文选择了一种更特别的方式。

允许日本组建少量的自卫队，以被动防御为目的，不得以任何理由进行宣战，也不得发动主动进攻。

以投降书上的地理边界为界，以后不得对任何领土要求归还，或以此为借口发动战争。

同时，对军费进行限制。

每年用于国防领域的预算不得超过当年总预算的百分之一。

从资金上进行限制，这样一来能更有效地限制日本的军队规模。

虽然不是从根本上解除了危险，但至少让日本军队很难得到资金去进行发展。

日本军方对此全盘接受，他们也没有反抗的余地。

陈知文明白迫使日本投降，并不代表他们真的愿意投降，想要让日本彻底投降，首先就要根除残留的军国主义思想。

而教育则是清除这种思想最关键的一个环节。

陈知文对教育非常上心，他亲自参与到新教材的编写中，要求删除对所谓英雄的赞美，而是在教材中大肆嘲笑这些军国主义分子的愚蠢，根本上否认他们的尊严。

除此之外，还对教师团体进行了清洗，制定教师守则，对教师的教学行为进行严格控制，不得私下灌输极端思想。违背者不仅要被开除，还将会被送进监狱。

从思想上进行洗脑，确实是最有效的手段，为了增强这种洗脑的效果，陈知文还将大量的日本妇女安排成老师。

这些妇女大多是从军营中被解救出来的，原本是作为民间慰问团成员去军营进行慰问，没想到却被骗进了慰安所，从此沦为这些日本士兵发泄的工具。

在慰安所中，这些人的思想产生了改变。从原本狂热支持军国主义到现在痛恨唾弃军国主义。

有些人从根本上支持陈知文的行动，而且她们大多是有知识的女性，也能承担起教育学生的责任。

当这些新来的女老师向大家倾诉自己的不幸，将会给孩子们留下一个印象，日本士兵们不是好人，都是坏东西，他们不是英雄。

这种思想传播开来，对那些从战场上回来的士兵来说，是一种极大的羞辱，原本以为自己会被当成英雄，没想到下面这些孩子最关心的问题就是你在战场上是不是杀过无辜的人？是不是欺负过女孩子？

有些人确实干净，可也有人面对孩子们质疑，无法回答他们的问题。

在陈知文的引导下，日本的整个社会思潮发生了转变，从原本的狂热变成现在对战争的厌恶。

那些参军的士兵从原本的英雄形象一下子跌落到谷底，成为众人都唾弃的对象。

这种思潮的转变，让军国主义思想不再有市场，逐渐退出了历史舞台。